Diseño y elaboración de Material Didáctico

Se crea esta sección para apoyo al docente como una aportación más en la elaboración de material didáctico poniendo los puntos como sugerencia y del procedimiento de un prototipo es decir, se puede seleccionar una de las propuestas u otra que empleen y desarrollarla para la próxima reunión de CTE el día 29 de Noviembre de 2013.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

OBJETIVO: Diferenciar los recursos didácticos que existen como apoyo a la labor educativa, identificando sus principales características, a fin de aplicarlos adecuadamente para implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje en los diferentes escenarios donde se desempeñe el profesor.

1.       Generalidades sobre recursos didácticos.

1.1    Definición de materiales didácticos y educativos.

1.1.1           Concepto.

1.1.2           Importancia.

1.1.3           Funciones.

2      Clasificación de Materiales Didácticos.

2.1   Materiales Visuales.

2.1.1        Impresos.

2.1.2        Revistas.

2.1.3        Periódicos.

2.1.2 Gráficos.

2.1.2.1 Proyector de acetatos.

2.1.2.2 Carteles/portafolios.

2.1.3 Mixtos.

2.1.3.1 Video documental.

2.1.3.2 Películas.

2.2   Materiales Auditivos.

2.2.1           Grabadoras.

2.2.2           Discos.

2.2.3           Palabras (exposición).

2.3    Materiales Audiovisuales.

2.3.1           Videos.

2.3.2           Televisión.

2.3.3           Teleconferencias.

2.3.4           Videoconferencias.

2.3.5           Cine.

2.4   Medios Telemáticos

2.4.1           Internet.

2.4.2           Correo electrónico.

2.4.3           Chat.

2.4.4           Teleconferencias vía internet.

2.4.5           Ambiente virtual de aprendizaje.

3.      Elementos para la elaboración de material didáctico.

3.1    Diseño de material.

3.2    Desarrollo del material.

3.3    Revisión y corrección.

3.4    Elaboración del prototipo y producción experimental.

3.5    Evaluación y funcionamiento.

3.6    Reajuste y producción final.

4.     Criterios para la selección de medios y materiales educativos.

4.1    Correspondencia con el objetivo.

4.2    Correspondencia con las características del estudiante.

4.3    Contenido del material.

4.4    Costo.

4.5    Disponibilidad.

4.6    Calidad técnica.

4.7    Función del medio.

4.8    Factores físicos

5    Evaluación de los materiales.

5.1    Aspectos psicopedagógicos.

5.2    Desarrollo de habilidades.

5.3    Aspectos técnicos operaciones.

5.4    Aspectos curriculares.

Es importante el desarrollo individual por profesor (a) de un material didáctico para su presentación en la próxima reunión de CTE el 29 de Noviembre 2013. Por lo tanto, para dar seguimiento a este proyecto, se le solicitara en electrónico su desarrollo de su material para poder compartirlo con los compañeros, al subirlos al blog del plantel esto con dos días de anticipación antes de la reunión al siguiente e-mail.

sjusto97@yahoo.com.mx

ATENTAMENTE LA DIRECCIÓN.

Clase Modelo

"Un optimista ve una oportunidad en toda

 calamidad, un pesimista ve una calamidad en 

toda oportunidad" 


Winston Churchill




La Técnica y los procesos productivos artesanales

Técnica: Proceso de creación de medios para satisfacer necesidades e intereses, incluyendo formas de organización y gestión, herramientas, instrumentos y máquinas.

Actividad social que se centra en el saber-hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por las personas para la transformación de materiales y energía en un producto.

Propósito del cubo: Es básicamente ver el proceso artesanal. utilizándolo, como un cronograma de actividades, de un álbum fotográfico, etcétera. Por cada lado o cara del cubo.

Material a utilizar:

1. Cartulina, papel cascaron, cartón, entre otros (reciclado)
2. Regla
3. Lápiz, pluma, plumín
4. Tijeras, navaja
5. Pegamento
6. Periódico, revistas, monografías, con el tema representativo de los valores

Nota: lo suficiente para realizar 8 cubos con las siguientes medidas 5.5 cm X 5.5 cm por lado ejemplo:

La siguiente figura muestra las medidas con las cuales podrás realizar el cubo

Procedimiento: Se integran equipos conformados por academias. 

1.  Con los materiales a utilizar. Marcar  8 cubos  deberán de tener las mismas medidas y posteriormente recorta, arma y pega cada uno.

2. Marca unos rectángulos que utilizaremos para pegar unos con otros, no te desesperes todo proceso artesanal u otro requieren de tiempo.


Los rectángulos son de 5.5 cm por  11 cm.

3. Se recortan para ser pegados de la siguiente manera:

a) Utilizaremos dos rectángulos para pegar dos cubos. se utilizan dos cara o lados de los cubos. Esto se realizará con otro juego de cubos y otros dos rectángulos, es decir formaremos un par de cubos dobles.

b) Posteriormente de se coloca hacia el frente uno de los rectángulos y el otro queda abajo. Para colocar dos cubos uno encima de estos, para pegar otro rectángulo de lado izquierdo y de lado derecho de los que ya están pegados. Se deben de formar un par como se muestran en las siguientes figuras.

c) Posteriormente se colocan extendidos para poder pegar 4 rectángulos para poder determinar el dobles por la parte del centro de forma vertical como se muestra en la imagen

d) Se vuelven a voltear todos y se pegan los 4  rectángulos en este caso dos los del centro de forma vertical y los laterales de forma horizontal como lo muestra la imagen. esto queda listo  y determinado hacia donde se podrá abrir el cubo.

e) Pero te van hacer falta dos rectángulos para terminar de darle forma al dobles del cubo.

f) deberán sobrar 8 recuadros de 5.5cm  X 5.5 cm que son la medida que se va a utilizar para la información 

g) Solamente falta determinar la información que deberá cubrir cada uno de los lados toma como referencia los recuadros para pegar información, experimenta utilizando  

Informática de Tercer grado

En este grado se estudian los procesos técnicos desde una perspectiva holística, en la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, cuyos aspectos sustanciales son la información, el conocimiento y los factores culturales. Se promueve la búsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos técnicos, la equidad y la participación

social

Se proponen actividades que orientan las intervenciones técnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la información, así como para la re significación de los conocimientos en los procesos de innovación técnica. Se pone especial atención en los procesos de generación de conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales para comprender la difusión e interacción de las técnicas, además de la configuración y desarrollo de diferentes campos tecnológicos.

Informática de Segundo grado

En el segundo grado se estudian los procesos técnicos y la intervención en ellos como una aproximación a los conocimientos técnicos de diversos procesos productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas técnicos y su interacción con la sociedad y la naturaleza.

Se propone que mediante diversas intervenciones técnicas, en un determinado campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento técnico y los conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y re significación en los procesos de cambio técnico.

Informática de Primer grado

En primer grado se estudia la Tecnología como campo de conocimiento, con énfasis en los aspectos comunes a todas las técnicas y que permiten caracterizar la técnica como objeto de estudio.

Se propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se pone en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas hacia un propósito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegación de funciones, la construcción y uso de herramientas, máquinas e instrumentos que potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las características de los materiales sobre los cuales se actúa, los tipos de energía y las acciones realizadas. También se promueve el reconocimiento de los materiales y la energía como insumos en los procesos técnicos y la obtención de productos. Asimismo, se pretende que los alumnos elaboren representaciones gráficas como medio para comunicar sus creaciones técnicas. Finalmente, se propone la ejecución de un proyecto de producción artesanal, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica y con énfasis en los procesos productivos.

Lo anterior permitirá tener un acercamiento de los alumnos al análisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso técnico.

Tecnologías de la información y la comunicación: Informática

I. Fundamentación

Antecedentes

En su origen, la educación tecnológica en México se vinculó con las actividades laborales. Por tanto, surgió la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnológica, ante la perspectiva de su consecuente incorporación al ámbito laboral. El carácter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, ya que el desarrollo de los procesos industriales demandaba personas con conocimientos y habilidades técnicas sobre diversas ramas de la industria.

La tecnología como actividad humana

A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, por lo que ha reflexionado acerca de: 

• La necesidad que es preciso satisfacer y el problema que debe resolverse.

• La relación entre sus necesidades y el entorno.

• El aprovechamiento de los recursos naturales.

• Las capacidades corporales y cómo aumentarlas.

• Las estrategias para realizar acciones de manera más rápida, sencilla y precisa.

• Las consecuencias de su acción, respecto a sí mismo y para el grupo al que pertenece.

• Las formas de organización social.

• La manera de transmitir y conservar el conocimiento técnico.

Los conceptos de técnica y tecnología en la asignatura

En esta asignatura la técnica es el proceso de creación de medios o acciones instrumentales, estratégicas y de control para satisfacer necesidades e intereses; incluye formas de organización y gestión, así como procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y máquinas.

La visión sistémica en la asignatura de Tecnología

Los temas y problemas propios de la actividad tecnológica se relacionan con la vida y el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximación que articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visión sistémica.

II. Formación tecnológica básica

Al definir la formación tecnológica básica se consideran diversas posturas. Por un lado, la alfabetización tecnológica que se da en tres niveles; el primero refiere al usuario inteligente,  donde los alumnos comprenden las herramientas, conocen sus lógicas de funcionamiento y desarrollan habilidades para emplear las herramientas. En el segundo, denominado de las personas lúcidas, críticas y responsables, los alumnos comprenden las lógicas del desarrollo y la extensión de las nuevas tecnologías, la articulación de los

factores económicos y sociales con los técnicos como motor de la innovación. En el tercero, denominado creativo eficaz, los alumnos realizan proyectos técnicos, organizan la producción de bienes y servicios, diseñan y construyen instrumentos técnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Algunos propósitos de la asignatura de Tecnología

El estudio de la tecnología en la educación secundaria deberá promover entre los alumnos los siguientes propósitos:

1. Identificar y delimitar problemas de índole técnica con el fin de plantear soluciones creativas para enfrentar situaciones imprevistas y así desarrollar mejoras respecto a las condiciones de vida, actual y futura.

2. Promover la puesta en práctica y el fortalecimiento de hábitos responsables en el uso y creación de productos por medio de la valoración de sus efectos sociales y naturales con el fin de lograr una relación armónica entre la sociedad y la naturaleza. 3. Diseñar, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y máquinas según sus funciones, así como manipular y transformar materiales y energía, con el fin de satisfacer necesidades e intereses, como base para comprender los procesos y productos técnicos creados por el ser humano.

III. Enfoque pedagógico

El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los utiliza; a qué  intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Además, es necesario reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.

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Objetivo General

Qué los docentes  socialicen en academias, conozcan y apliquen, como una herramienta más de la Internet. La creación  y modificación de un Blog Educativo. Y de  la importancia de estas tecnologías de la información y comunicación  (TIC). Como apoyo a las actividades escolares. 

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